Mengajar Anak Balita Membaca
Sepintas, pernyataan “mengajar anak balita membaca” rasanya seperti mengada-ada. Betapa tidak, jangankan anak usia di bawah 5 tahun (balita), untuk mengajar membaca pada anak yang sudah memasuki usia sekolah (SD) saja bukanlah pekerjaan yang mudah bagi guru, begitu pula bagi orang tua saat mengajar si anak membaca permulaan. Selanjutnya anak yang sudah melewati kelas 4 SD pun masih ada yang belum lancar membaca.
Mengajar anak — apalagi masih usia dini atau balita — membaca perlu kesungguhan dan kesabaran dari pihak guru maupun orangtua. Walau demikian kondisinya, masih banyak orangtua menyerahkan sepenuhnya pendidikan anaknya kepada guru di sekolah. Kurang banyaknya peran orangtua bukanlah alasan bagi guru untuk tidak mencari upaya menolong anak agar cepat bisa membaca dengan lancar. Tentu menjadi suatu kewajiban bagi seorang guru tetap belajar dan menambah wawasannya dengan berbagai cara.
Orangtua pun sebaiknya ikut belajar bagaimana caranya agar anak cepat bisa membaca dengan baik. Kalau sudah bisa membaca, hendaknya juga bisa menjadikan buku sebagai kebutuhan rutin yang diberikan kepada anak. Harus disadari, pertama-tama yang bertanggung jawab soal pendidikan anak (apalagi balita) adalah orangtua atau keluarga.
Buku-buku yang memuat hasil temuan, teori-teori, atau teknik-teknik pembelajaran sepantasnyalah menjadi “santapan” bagi guru. Kalau tidak, mutu pendidikan kita akan terus merosot sebagai akibat dari kurangnya minat baca para guru. Bagi guru, membaca buku-buku itu tentu bisa dijadikan ajang untuk mengembangkan wawasan, pengetahuan, dan kompetensinya dalam kegiatan belajar-mengajar. Bagi orangtua, tampaknya pengetahuan ini sangat bermanfaat dalam menumbuhkan minat-baca anak pada usia dini. Kalau minat baca anak sudah tumbuh dengan baik tinggal mengarahkan sesuai dengan bakat dan minatnya.
Bukan Mengeja
Sehubungan dengan itu, ada teori yang layak diketahui oleh guru dan orangtua. Glenn Doman mendapatkan teori dari banyaknya ia berkecimpung membantu anak-anak yang mengalami kerusakan otak. Hasil penelitiannya ternyata juga dapat diterapkan untuk membuat anak normal menjadi lebih cerdas. Salah satunya, mengajarkan keterampilan membaca untuk anak balita atau anak di bawah 5 tahun.
Menurut Glenn, membaca sudah dapat diajarkan pada balita, bahkan lebih efektif daripada sudah memasuki usia sekolah (6 tahun). Dalam penelitiannya dikemukakan bahwa anak umur 4 tahun lebih efektif daripada umur 5 tahun. Umur 3 tahun lebih mudah daripada 4 tahun. Jelasnya, makin kecil makin mudah untuk diajar — tentu dalam batas anak mulai bisa bicara.
Glenn juga berpendapat, balita bisa menyerap informasi secara luar biasa. Semakin muda umur anak, semakin besar daya serapnya terhadap informasi baru. Belajar bagi anak adalah sesuatu yang mengasyikkan. Karena belajar mengasyikkan, maka ia bisa menguasai lebih cepat.
Menurut Glenn, mengajar balita membaca bukan dengan mengeja seperti cara konvensional di sekolah — dimulai pengenalan nama huruf, kemudian mengenal suku kata, barulah mengenal kata, akhirnya kalimat. Glenn berteori, mengajar balita membaca adalah dengan cara mengenalkan satu kata yang bermakna dan kata itu sudah akrab pada pikiran anak atau sudah sering didengar dalam keseharian.
Misalnya, anak sudah biasa makan pisang. Tentunya anak balita itu sudah biasa mendengar kata “pisang”. Kemudian kita ingin mengajar anak agar ia bisa membaca kata “pisang”. Menurut Glenn, anak tak perlu lagi menghapal huruf p, i, s, a, ng, atau suku kata pi dan sang yang masing-masing tidak bermakna. Jadi, bayi langsung diajar membaca kata “pisang” pada kartu yang sudah disiapkan.
Untuk mengajar anak balita membaca, diperlukan kartu-kartu kata yang tercetak cukup besar dan ditunjukkan secara cepat kepada anak, sekaligus dengan pisang yang biasa dimakan. Anak akan menangkap apa yang dikatakan orangtuanya dan menghubungkannya dengan tulisan yang ditunjukkan kepadanya. Demikian juga kata yang lain, kata-kata yang sudah akrab dengan si anak beserta benda yang diacu. Semuanya dibuatkan kartu-kartunya.
Teori Glenn ini diterapkan dengan pemikiran bahwa membaca adalah fungsi otak, sedangkan mengajar membaca dengan mengeja huruf (cara konvensional di sekolah) diikat oleh kaidah atau aturan bahasa. Aturan-aturan bahasa ini malah memperlambat keterampilan anak membaca. Dengan teori Glenn, anak diajar melihat tulisan seperti halnya melihat gambar. Rangkaian kata bagi si anak adalah suatu simbol dari benda yang diucapkan si ibu atau si ayah yang membacakannya. Selanjutnya, karena makin hari jumlah kata dan benda yang dikuasai makin banyak, maka tulisan kata dalam kartu makin ditambah pula.
Glenn memberi catatan, mengajar bukan menjadi suatu beban, melainkan hak istimewa bagi orangtua. Anak adalah prioritas yang penting dalam keluarga. Kegiatan belajar membaca perlu diulang-ulang beberapa kali (15 hingga 25 kali), lalu kartu yang lama diganti dengan kartu yang baru. Saat mengajar, anak maupun orangtua harus dalam kondisi mood yang baik dan suasana yang menyenangkan. Durasi membacanya juga harus sangat cepat, hanya sekilas-sekilas saja dan harus segera berhenti sebelum anak ingin berhenti. Jangan mencoba untuk memberi tes karena anak tidak suka dites. Suasana pembelajaran membaca pun mesti penuh dengan keramahan dan kehangatan.
Guru Keliru
Bagaimana dengan pembelajaran bahasa di sekolah? Belajar membaca adalah bagian dari pembelajaran bahasa. Bertitik tolak dari teori Glenn, tampaknya kekeliruan guru bahasa di sekolah menyebabkan anak kurang menguasai dengan baik bahasa yang dipelajari. Dalam pembelajaran bahasa, guru sering menekankan kaidah bahasa daripada perolehan bahasa, belajar menggunakan bahasa. Jika terjadi kesalahan dalam penerapan kaidah, sepertinya anak itu berbuat dosa. Terlebih jika ditambah wajah guru yang kurang toleran, bertambahlah rasa takut anak. Suasana pun jadi menakutkan.
Pada tahap anak sudah mampu membaca dengan lancar (pada kelas 4 ke atas), ternyata dalam pembelajaran bahasa bukannya anak diajak belajar menggunakan bahasa, melainkan belajar pengetahuan bahasa. Dari PR anak SD (padahal kurikulum berbasis kompetensi) dalam pelajaran bahasa tampak dengan jelas anak belajar pengetahuan bahasa, misalnya menyebutkan nama-nama jenis kalimat.
Kalau demikian, kapan anak mampu menggunakan bahasa? Kalau saja guru mau memperluas wawasannya, misalnya membaca teori Glenn atau teori yang lain, tampaknya kondisi pembelajaran bahasa akan lebih menarik dan bermanfaat. Dalam pembelajaran bahasa, sesungguhnya anak belajar berbahasa lisan dan tertulis, bukan tentang bahasa.
Aktivitas membaca merupakan alternatif yang kita anggap paling baik meningkatkan mutu SDM, mungkin lebih baik daripada selembar ijazah yang pemiliknya kurang melakoni aktivitas membaca. Aktivitas membaca bisa dilakukan kapan saja dan di mana saja secara rutin. Sedangkan lewat pendidikan formal ada batas waktunya, misalnya anak memasuki usia sekolah, kemudian tamat perguruan tinggi sudah selesai.
Menurut para pakar, sejak balita anak sudah bisa dibentuk agar bisa membaca. Setelah anak mampu membaca sendiri, hendaknya terus dibina dengan cara memberikan buku yang bermanfaat baik untuk menguasai Iptek maupun mengapresiasi nilai-nilai kehidupan manusia. Makin dini usia, melakukan aktivitas membaca makin baik. (Bali Post)
Popularity: 85% [?]
Related posts:
- Anak Flu Jangan Diberi Antibiotik Antibiotik seharusnya tidak diberikan kepada anak karena malah merusak sistem kekebalan tubuhnya. Yang terjadi imunitas anak menurun, lalu sakit lagi. Antibiotik baru dibutuhkan anak ketika terserang infeksi yang disebabkan bakteri....
- Madu dan gizi balita Balita Anda susah makan? Sebelum menderita kurang gizi, beri dia madu setiap hari. Dari penelitian terbukti, madu bisa menambah nafsu makan, menurunkan tingkat morbiditas terhadap panas dan pilek, di samping...
- Memilih Mainan Anak Yang Edukatif Semua anak tentunya senang bermain. Terutama mereka yang masih balita. Dan sebagai orang tua, kita harus bisa memilih mainan untuk mereka yang mereka sukai dan juga mendidik. Ada berbagai...
- Tantrum: Ledakan Emosi Anak Tak jarang balita Anda mengungkapkan emosinya dengan cara membanting mainannya, atau berteriak-teriak sambil menangis di tengah keramaian. Ledakan emosi seperti itu disebut dengan Temper Tantrum. Sebenarnya, apakah yang dimaksud...
- Diare: Penyakit Perut Pada Balita Diare adalah kondisi di mana frekuensi BAB meningkat dari biasanya, disertai dengan feses yang lebih cair. Ada tiga hal yang menyebabkan si kecil mengalami diare, yaitu faktor makanan, perjalanan...
- Lactose Intolerance: Penyakit Perut Pada Balita Intoleransi laktosa bisa menjadi penyebab sakit perut pada balita, tapi lebih sering pada bayi. Pada anak yang mengalami intoleransi laktosa, usus tak dapat mencerna laktosa dengan baik. Akibatnya, bila...
Kenapa sih harus Glend-glenan segala, saya coba anak saya yang umur 3 th kurang dikit. Saya aplikasikan model pengajaran huruf Al Qur an. Yakni langsung membaca suku kata. Saya pilih kata yang mudah dan familiar di telinga. a da ma ta. Saat ini dia sudah mampu membedakan mana da a ma dan ta. dan sudah masuk suku kata dengan vokal u dan i.
Dan tidak perlu waktu khusus. Hanya ketika akan tidur. Kemudian pada mainannya dikasih suku kata tersebut. Kemudaian diajak main tebak-tebakan. Misalnya, di manakah da? maka dia akan menunjukkan mainan yang bertuliskan da demikian seterusnya. Jadi kalau sekarang mengatakan umur 4-5 tahun itu aneh diajari membaca, justru yang aneh mungkin yang mengatakan. yang penting pengajaran jangan meninggalkan dunia main aak-anak. Metode ini sudah diujikan di beberapa TK dan PAUD di Kediri dan Nganjuk Jatim. Dan enaknya tidak ada royalty yang harus dibayar pada siapapun. Memang free untuk diterapkan dan disebarluaskan. OK, Terimakasih
Cara diatas adalah cara membaca dalam bahasa Inggris, bukan untuk bahasa indonesia.
artikel sampah… sangat tidak tepat diaplikasikan untuk bahasa indonesia.
Saya sudah mencoba mengajari anak saya membaca, melalui metode glen ini. Saya beli kartu-kartu kata yang banyak dijual di toko buku Gramedia. Alhamdulillah hasilnya positif. Anak saya mulai bisa membaca kata-kata tertentu, dan makin hari makin bertambah kosa kata yang bisa dia baca.
Sisi positf lain dari cara belajar ini adalah anak lebih santai, karena merasa seperti bermain dengan kartu dengan gambar-gambar yang menarik.
saya coba latih anak saya (3th3bln) pake metode glen. cepat sih, tapi sampai 50 kartu dia udah lupa sama yang lama (yang saya percayai dia bukan lupa. hanya tersimpan di suatu tempat menunggu untuk di recall)dan bosen liat si kartu. karena dia sekarang juga mulai belajar ngaji, ternyata baca per suku kata juga efektif. nah lho!!! (sst…jangan-jangan ada yang comment : buat anak kok coba-coba???)
Saya sdh mencoba mengajari anak saya dengan metode glen sejak anak berumur 2.5 tahun tetapi anak cepat bosan. Dan mulai menginjak 3,2 tahun saya ajarkan anak membaca dengan metode suku kata dengan menggunakan buku. Alhamdulilah sekarang anak saya sdh mulai bisa membaca kata yang memiliki huruf vokal a.
dalam sebuah seminar, ada pembicara yang mengatakan bahwa anak2 tidak usah diajari membaca, karena masa itu adalah masa bermain. pesertanya adalah para guru ngaji yang mengajari anak dari usia 3 tahun, langsung terbantah. pembicara emosional dengan pendapatnya, hasilnya; materinya tidak laku.
Alhamdulillah, jadi banyak referensi ni, metode mengajari membaca anak usia dini, thanks….
Artikel ini bagus sekali. saya pernah mendengar ide mengajarkan dengan cara seperti ini. Saya akan coba dengan anak kembar saya.
Pada Bapak Andito, jangan emosi kalau menulis ditempat seperti ini. kita sharing pengalaman.
Salam
Setiap orang tua punya metode pengajaran yang berbeda-beda dimana yang paling efektif itulah yang dipilih. Jangan memaksaan suatu metode yang mungkin bagi anak yang satu berhasil belum tentu bagi yang lain. Untuk metode glen anak dituntut untuk menghafal kata bukan untuk berlogika, ketika seorang anak ditunjukan kata pisang dia akan menghafal kata pisang anak akan kebingungan ketika pisang diganti pisangan atau pisau jikalau semua kata harus dihafal dan disimpan didalam memory otak sungguh sangat besar kapasitas otak yang diperlukan untuk menampungnya. Dengan metode eja anak akan diperkenalkan huruf perhuruf,kata baru kalimat. Anak jika sudah bisa mengeja dia akan berlogika jika ada kata sedikit diubah2 dia akan bisa membacanya. Alhamdulillah anak saya pada umur 3 tahun sudah hafal huruf arab dan latin serta angka dan sekarang umur 4 tahun sudah IQRO 4 dan membaca kata serta berhitung maju dan mundur 1-20. Ayah dan bunda cukup meluangkan beberapa menit sebelum anak tidur diajak bermain ditempat tidur diajak tebak-tebakan huruf,angka dan apa saja yang membuat anak senang melakukannya. kemampuan orang tua untuk memvisualkan huruf,angka dalam gambar2 yang dibuat bareng sama anak akan sangat membantu,si anak akan terpacu bisa melakukannya karena melihat ayah-bundanya bisa.
semoga anak-anak indonesia menjadi anak yang pintar, shaleh dan shalehah
Salam
Isw
wah, seru juga sharing-nya.. saya juga mau share pengalaman saya. semoga bermanfaat…
saya mengajari anak saya membaca dengan kartu kata sejak umur 1.5tahun (met.glen domann),saya membelinya di gramedia. Alhamdulilah hasilnya positif, dan saya menghentikannya karena dia bosan.
Lalu saya ganti dengan metode suku kata (saya bikin sendiri kartunya), ternyata dia suka dan hapal.. lalu iseng2 saya coba tanyakan pada anak saya tentang kartu baca(met. glen domann)) yang dulu saya pernah ajarkan.. Hasilnya, amazing!! ternyata dia masih hafal apa bacanya…
anak saya sekarang 2 tahun 9 bulan, untuk kata yang pernah dia pelajari lewat met. glen doman dia bisa langsung sebut, tapi untuk kata2 yang baru, dia baca per suku katanya.
menurut saya, anak2 sangat luar biasa… mengenai metode apa yang cocok, terserah orang tua. Saya melakukan metode kombinasi, karena menurut saya ini yang paling cocok untuk anak saya.
Dan yang terpenting kita mengajarkan dengan bermain, sehingga anak enjoy dan tidak terasa kalo sedang belajar, sehingga bisa menyerap dengan baik…
saya setuju dengan pak ismesin atau bu ismesin yach, beda anak beda cara pengajaran yang terpenting kita sebagai ortu yang harus sigap untuk memlih metode yang tepat bagi anak2 kita semua metode ada kelebihan dan ada kekurangannya.
Hindari Child Abuse…..
Kasihan anak apabila terampas puzle-puzle hidupnya karena terlalu semangatnya kita melakukan transfer ilmu dan kebanggaan sesaat karena prestasi yang bersifat early dalam membaca, berhitung dan menulis.
pernah saya membaca tentang tahap-tahp pendidikan yang perlu dijalani anak secara islam seperti berikut ini :
Rasulullah saaw. bersabda, “Anak adalah majikan selama tujuh tahun (tahap pertama), hamba selama tujuh tahun berikutnya (tahap kedua), dan menjadi menteri selama tujuh tahun
berikutnya (tahap ketiga). Bila ia pada usia 21 tahun menunjukkan sifat yang baik, maka ia adalah anak yang baik. Kalau tidak, tinggalkanlah ia,karena (bila kamu masih meliharanya pada usia 21 tahun) berarti kamu telah melemparkan tanggung jawabmu kepada Allah”.
Imam Ja’far Ash-Shadiq as. berkata “Biarkan anak-anakmu bermain sampai mencapai usia tujuh tahun (tahapan pertama), dan biarkan ia bersamamu (untuk belajar dan sebagainya) selama tujuh tahun berikutnya (tahap kedua) bila ia berhasil (dengan baik), kalau tidak maka tidak ada kebaikan padanya.”
Pemahaman Child Abuse ini memang sangat sulit. Kadang kita merasa tidak melakukan paksaan pada saat melakukan pengajaran, yang tanpa kita sadari hal itu sangat terasa memaksa buat si anak, sangat butuh perhatian ekstra untuk menyelami pembelajaran anak di usia dini.
Saya sangat percaya dengan konsep bahwa anak mempunyai cara berkembang dan belajar yang berbeda-beda, tidak bisa hanya mengikuti tolok ukur dari teori-teori yang dibuat oleh manusia, karena Allah menciptakan manusia dengan segala kekompleksan dan keunikan pada masing-masing individu (bayangkan tidak ada sidik jari dicetak sama pada dua manusia kembar identik sekalipun, unik !)
Kesiapan mental dan semangat belajar menjadi kunci utama dalam mendidik anak usia dini.
Menerawang kebelakang dari pengalaman pribadi saya sendiri. Orang tua saya sangat membebaskan saya bermain dan bermain sepuas hati saya (pokoknya tiap pulang main pasti bau matahari kata orang dan baju saya kotor, saya sangat ingat julukan dari bapak kalo ngeledek saya “Mang Topo” karena bajunya kotor kyak Topo/Kain lap). Kelas 3 SD saya belum bisa lancar membaca secara tegas (masih sering di eja sering diledek juga ma temen-temen) Alhamdulillah kelas 4 – 6 SD saya selalu berada di rangking 1 – 3 (dimana salahnya ???).
)
)
, seminggu setelah wisuda diterima kerja di luar bidang kuliah dan sampai sekarang tetap di profesi awal kerja. Alhamdulillah semua lancar Profesi, Istri, anak, rumah, kendaraan operasional…… rasanya udah lengkap.
Masuk SMP pada pilihan pertama saya (dulu boleh 3 pilihan) NEM rata-rata 8,5 (5 mata pelajaran jika tidak salah, kalo UN sekarang pasti lulus dong
Masuk SMA pilihan pertama juga NEM rata-rata 8 juga (UN ? lulus juga dong
Lulus SMA NEM rata-rata 8 juga (UN pasti lulus juga lah, 7 mata pelajaran gitu loh dibadingin cuma 3 mata pelajaran :p)
Masuk kuliah lewat UMPTN (nilainya ga tau, hehehe) yang pasti milih karena ikutan cewek yang ditaksir biar bisa bareng ceritanya, eh saya diterima cewek saya enggak diterima (kenapa yah ??? emang ga jodoh kali ya !)
Semester 6 udah punya proyek, dari mulai desain, perhitungan sampai jadi kontraktor bangun rumah Mertua sekarang hehehe !
Lulus kuliah lagi jaman reformasi parah IP-nya sih ga bagus cuma 3,3 jauh dari Cum Laude hahaha
Semoga kita tidak menjadi orang yang merampas masa kebahagiaan anak-anak kita, karena terlalu semangatnya kita dalam menginginkan suatu pencapaian pada anak kita
Wasalam
saya rasa setiap anak punya metode yg berbeda2. sah-sah saja cara membacanya pun berbeda2, ada yang asyik dengan model kartu begini, suku kata, sambilo menulis, sambil menghapal, bahkan dengan mengeja. Saya jd ingat, ada seorang yang mengaku sebagai konsultan pendidikan anak2 dan keluarga, mengatakan bahwa jangan pernah mengajari anak membaca dengan mengeja, karena seumur hidupnya dia akan “mengeja”. loh, saya dulu kecil juga belajarnya dengan mengeja, bahkan bisa jadi jutaan orang belajar dengan mengeja, tp apakah semuanya akan menjadi “pengeja” seumur hidupnya? tentu tidak kan? teori apaun dan teori siapapun bisa saja terbantahkan dengan teori yang lainnya, namanya jg buatan manusia….
bagi balita yang penting adalah sering-sering membacakan, apa saja entah dongeng, berita dan sebagainya sehingga sanga anak akan terbiasa akan proses belajar.
mengajari atau bahkan mengujinya hanya akan membuat rasa minder, rasa tidak bisa dan malu.
Bilamana ingin anak kita aktif, kita harus lebih aktif!
@ Agus Tiady: “Biarkan anak-anakmu bermain sampai mencapai usia tujuh tahun (tahapan pertama)”
—Ini bukan berarti kita membiarkan anak bermain semaunya sampai usia 7 tahun, bgm jika anak keasyikan main sampai lupa mandi, lupa makan, lupa tidur,dsb ??? atau dia asyik main PS yg bertema kekerasan, apa tidak membahayakan jiwa si anak kelak ?? maksudnya pd anak < 7 tahun anak diajak bermain sambil belajar, shg si anak tidak merasa kalau dia sedang belajar, ciptakan suasana enjoy dan menyenangkan, agar si anak tidak bosan. Di sini peran orang tua diharapkan lebih dominan. Karena si anak akan lebih nyaman berada di dekat orang tuanya. Selain itu, si anak tidak dilepas bermain bgt saja tanpa diberi tahu kapan dia harus berhenti, kapan pulang kerumah (mis), kapan mandi, kapan makan, karena semua ada waktunya, sambil melatih anak juga dalam mengatur waktu. Tidak main melulu dari jam 7 pagi sampai jam 7 malam. Karena biasanya anak kalau sudah asyik, ia jd lupa waktu.
Intinya, bgm membuat anak merasa tidak tertekan dengan aktivitas belajar yg membuat dia bosan. Jadi dia pun tidak kehilangan puzzle-puzzle hidupnya di masa kecil. Karena sejatinya belajar adalah aktivitas yg menyenangkan—